本文转自：巴中日报

巴州区凌云小学 苟敏

　　我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，怎样让数学课堂焕发活力？

　　了解学生个性。大多学生喜欢得到老师夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

　　课堂要面向全体学生。培优辅困工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优辅困工作，尤其是辅困工作值得我们重视。辅困，首先是“治懒”，学困生之所以成为学困生，首先是因为“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请学困生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们表达的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们有抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

　　了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

　　培养良好的倾听习惯。倾听是让学生养成良好学习习惯的一个重要环节。只有学会倾听，才能和学生以平等的身份共同参与教育活动，才能与学生形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系，才是真正意义上的尊重学生的人格。这样，在平等、和谐、快乐、安全的课堂氛围中，教师展现出他们的才华和智慧，学生表现出他们的天性和聪颖。

　　充分的课前准备。要创造高效的课堂，充分用好每节课的每一秒，课前准备显得非常重要。首先，教学目标的定位要难易适中，与打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

　　营造思考活跃的课堂学习氛围。让学生的思维处于活跃状态，积极探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，注重学习方法的指导，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。

　　要深刻反思教学方法，如何让学生愉快的融入课堂中，这就需要教师在设计教学环节时做到用心细致，设计适合学生的课堂。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。

　　要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。